Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften in Schulen mit dem Schulprofil Inklusion eBook

Inhalt

Die Studie identifiziert mittels Fragebogenerhebung Gruppen von Lehrkräften an inklusiven Schulen (n = 471) zu inklusionsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen in Kooperation, Unterrichtsgestaltung und Klassenführung. Die Gruppen werden nach der Umsetzung von Dimensionen inklusiver Bildung, adaptiver Unterricht, Förderplanung, Schulkonzeptentwicklung, interne und externe Kooperation, verglichen. Lehrkräfte mit den höchsten Selbstwirksamkeitserwartungen äußern, Inklusion am stärksten zu realisieren. Andere Gruppen differieren in den Teilkonstrukten: Eine höhere Zuversicht in inklusive Unterrichtsgestaltung geht mit einer geringeren Zuversicht in inklusive Kooperation einher. Eine Gruppe beschreibt trotz höherer Zuversicht in Kooperation die geringste tatsächliche Realisierung von Teamarbeit.
Schlagwörter: Inklusion – Selbstwirksamkeitserwartung – Teamarbeit – Unterrichtsgestaltung